Chers parents, chers responsables assurant l’autorité parentale,
Dans la vie scolaire quotidienne, les écoliers sont pris en charge par leur titulaire de classe et par un à deux surnuméraires dans les classes.
Le titulaire, qui est votre premier interlocuteur, travaillera non seulement avec les surnuméraires de la classe, mais aussi avec une équipe. La soit-disante « équipe pédagogique » est constituée de tous les titulaires et surnuméraires d'un cycle. L'équipe pédagogique se réunit régulièrement pour discuter sur des activités d'apprentissage ou des projets communs, des mesures de différenciation, etc. Une pièce écrite des décisions prises lors des concertations est conservée par le coordinateur du cycle. Sur décision de l'équipe pédagogique, un élève qui, après une année d'enseignement, maîtrise les objectifs définis pour la fin du cycle peut être admis au cycle suivant. En revanche, et après analyse du processus d'apprentissage, l'équipe pédagogique peut accorder à un élève de passer une année supplémentaire au sein du cycle afin de lui permettre d'atteindre les objectifs définis pour la fin du cycle (Art.23 Loi du 6 février 2009 portant organisation de l'enseignement fondamental).
Selon l'art. 1. du règlement grand-ducal du 27 avril 2009, chaque équipe pédagogique d'un cycle d'apprentissage a pour missions :
- d'organiser les apprentissages et les mesures de différenciation pour transposer au niveau des classes du cycle d'apprentissage les dispositions du plan d'études ainsi que les objectifs du plan de réussite scolaire ;
- d'organiser, en cas de besoin et pour des périodes de courte durée, la répartition des élèves d'un cycle dans des groupes d'apprentissage de besoin, de projet et d'intérêt à composition variable afin de placer chaque élève dans des conditions optimales d'apprentissage ;
- de répartir les activités d'apprentissage et les heures d'appui en fonction des besoins des élèves du cycle d'apprentissage entre les membres de l'équipe ; […]
- d'élaborer et de mettre en œuvre des situations d'évaluation ;
- d'évaluer les performances des élèves ;
- d'informer les parents sur l'organisation et l'évaluation des apprentissages ;
- d'élaborer en concertation avec les membres des équipes pédagogiques des cycles d'apprentissage précédent et subséquent concernés des stratégies de prise en charge continue pour les élèves qui présentent une avance ou un retard par rapport aux compétences à développer dans le temps imparti ;
- de se concerter avec des représentants de l'équipe multiprofessionnelle, notamment pour organiser l'encadrement des élèves bénéficiant d'un plan de prise en charge individualisé et pour assurer leur suivi ;
- de se concerter avec des membres du personnel de la maison relais pour enfants afin d'assurer la cohérence des apprentissages et d'organiser en commun, le cas échéant, l'aide aux devoirs à domicile ; […]
Avec vous, nous veillons à ce que vos enfants puissent profiter d’un cadre pédagogique uniforme.